読めて意味がわかること①

 

漢字の学習についてよくこんなアドバイスをします。

 

漢字は読めて意味がわかることが大事です。

 

まずは　”読める”　こと、

 

次に　”意味”　がわかること、そ

 

の2つはしっかり見てあげて、”書き”　は余裕があったら　”ＩＦ法（どんぐり倶楽部のイメージフィックス法）”　で覚えるようにするといいですね。

 

余裕があったらですからね。

 

小学生の漢字学習では、”漢字ドリル”　を使うことが多いです。

 

最近は漢字ドリルとセットの　”ドリルノート”　までありますので、全員同じような練習をさせられます。

 

右の　”漢字ドリルの進め方”　を見ると、突っ込みどころ満載ですが、”読み”　と　”書き”　の練習をさせようとしています。

 

”意味”　が抜けてしまっているんです。

 

”対比”　の意味を知らなくても、”要約”　の意味を分かっていなくても、ドリルとして学習できるのです。

 

何度も何度も意味が分からない漢字、熟語を練習することが当たり前になると、普段の生活でも「これってどういう意味？」と聞いてこなくなります。

 

学校ではたくさん出てくる熟語の意味など教えてくれません。

 

教えてくれたとしても、普段からその　”熟語”　に触れていない子は意味が分かりませんのですぐに忘れます。

 

以前、”往復”　という言葉の意味が分からないという5年生を、教室の端から端まで歩かせて　”片道”　”往復”　それぞれ１つの漢字の意味まで教えました。

 

翌週、さらに翌週同じことをしてようやく　”わかった！”　と腑に落ちたようでした。

 

言葉の意味が分からないということは、言葉からイメージが浮かばないということで、イメージの元になる体験が少ないか、体験に基づくイメージはあってもその　”言葉”　と結びついていないということです。

 

体験していなければゆっくり体験させてあげて、体験していればその　”記憶”　と　”言葉”　を丁寧につなげてあげることが必要です。

 

その為に必要なのが、”遊び”　”のんびり穏やかに過ごす日常”　そして”良質な親子の会話”　なのです。

 

子どもたちは漢字ドリルで言葉を増やしていくのではないのです。